有一次，来园活动时，赵爽拿了一盒油画棒，在一本图书上画动物，边画还边和旁边的小朋友说笑，全然没有注意到我生气的样子。这时，旁边的韦淑惠悄悄对他说：“老师好像生气了！”骆健抬头朝我看看，犹豫了一下，继续画，我没有上前制止，继续我生气的表情，并不住的摇头。不一会，他停了下来，我笑着朝他招招手，他迟疑了一下走到我身边。我说：“你是不是很想画画，可是没有纸对吗？”他点点头，我给他拿了一张纸，让他继续画，这下他可开心了，在纸上画了他最喜欢的大象。我突然发现，原来孩子也会读懂我们的表情。
于是我在活动中，就围绕“有趣的表情”和孩子们展开了讨论，我做出各种各样的表情让孩子们猜，孩子们讨论的热烈极了。当我做出生气的表情时，孩子们说，这是老师生气了，这表示老师不高兴的表情，这是老师在提醒我了……当我做出笑着点头的表情时，孩子们说，这是老师在表扬我，这是老师觉得我很棒，这是老师喜欢我的表情……当我做出摇头摆手的表情时，孩子们说，这是不可以的意思，这是老师批评我了，这是老师觉得我不能干的意思……
从那次活动后，我经常会用“表情”这个无声的语言和孩子们交流，时而给孩子肯定赞赏，时而给孩子适时的提醒，我发现孩子们真的很棒，应验了一句话：“无声胜有声”。